Inteligência Socioemocional

As 5 competências socioemocionais, que devem ser trabalhadas: autoconsciência, autogestão, consciência social, habilidades de relacionamento e tomada de decisão responsável.

INTELIGÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS

INVESTIR NAS HABILIDADES ALÉM DO COGNITIVO (não cognitivo) É UMA OPORTUNIDADE DE EXPANSÃO.

Tão importantes quanto os conteúdos, o desenvolvimento das dimensões socioemocionais estão entre as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que devem ser contempladas nos componentes curriculares de toda a Educação Básica.

"Quando considerada, a inteligência emocional muito contribui para a construção de uma sociedade mais justa e a formação de alunos mais capacitados."

A inteligência emocional na escola é uma forma de dar aos alunos e professores mais controle sobre os aspectos emocionais, afinal, todos os indivíduos têm pensamentos positivos e negativos, momentos de dificuldade e sentimentos que incomodam.

O ambiente escolar é responsável pelo desenvolvimento intelectual, cognitivo, social e mental do aluno. As disciplinas tradicionais têm papel importante, mas não devem ser o único aprendizado adquirido na escola.

É nessa realidade que a educação socioemocional consegue o seu espaço. Ela é fundamental no desenvolvimento de habilidades centrais para ajudar os alunos a terem autocríticas e a constituírem ferramentas de tolerância e respeito com os outros.

Essas características contribuem para uma vida pessoal e profissional mais leve e tranquila. As empresas valorizam profissionais que são capazes de controlar suas emoções, pois são colaboradores que trazem benefícios para todos ao redor, contribuindo com o ambiente profissional.

A EDUCAÇÃO SOCIOEMOCIONAL NO PROCESSO PEDAGÓGICO

Esse conhecimento assegura a formação integral de cidadãos responsáveis e capazes de exercer um papel ativo na sociedade.

Educação socioemocional é o desenvolvimento dos aspectos sociais e emocionais dos alunos dentro do contexto das instituições de ensino, incluindo uma adequação do currículo escolar. Sendo assim, esse trabalho envolve o estímulo a habilidades como:

Criatividade
Autoconhecimento
Resiliência
Empatia
Pensamento crítico
Colaboração
Resolver conflitos

No contexto escolar, é ideal que o ensino socioemocional esteja incorporado em todas as disciplinas e ações didáticas, sem, no entanto, configurá-lo como um componente curricular extra ou uma disciplina isolada. Portanto, todos os professores devem considerar os princípios socioemocionais no momento de planejar suas aulas e atividades.

Processo cognitivo e não cognitivo

Cognição significa processar informações com a finalidade de perceber, integrar, compreender e responder adequadamente aos estímulos do ambiente, levando o indivíduo a pensar e avaliar como cumprir uma tarefa ou uma atividade social. Para processar, é necessário o envolvimento de várias regiões cerebrais, as quais são sede de determinadas funções que, em conjunto, expressam uma habilidade específica. Estas regiões devem estar íntegras, maduras de acordo com a idade e se interconectarem adequadamente para que haja uma boa resposta do cérebro aos estímulos do ambiente e, por extensão, a concretização da aprendizagem e evolução adaptativa para novas aprendizagens.

Nesse processo, o aprendizado cognitivo soma-se ao desenvolvimento das habilidades socioemocionais. Não se trata de escolher entre cognitivo ou socioemocional. Vamos trocar o "ou" pelo "e": cognitivo e socioemocional. A ciência da aprendizagem nos mostra que está tudo interligado.

"Assim como é possível aprender conteúdos intelectuais, as características e habilidades emocionais também podem ser trabalhadas."